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如何激发小学生自学英语的兴趣:ag真人
2021-01-10 [295]
本文摘要:因此,为了营造一种人与自然的枯燥课堂气氛,教师应该选择适合小学生现实生活的、他们感兴趣的内容。2积极开展竞赛,利用游戏激发学生的自学兴趣,在英语课堂教学中引入竞赛机制,可以调动学生的自学积极性,提高自学效率,不利于形成更好的群体。

小学生自学英语的兴趣对提高他们的英语成绩起着关键作用。教学中不应考虑学生的心理年龄特征和理解规律。要注意激发学生的自学兴趣,调动学生自学的积极性。要构建一切条件,采用一切可用的方法,引起学生对英语自学的厌恶,让他们讨厌学习,愿意学习,随时随地都能学习。

因此,英语教师拒绝创造和敦促学校创造不利于英语自学的环境。他们还应该希望创造直观有趣的英语自学场景,引导学生积极参与、大胆实践、大胆交流,充分调动学生自学的积极性和兴趣,从而超越快乐自学、缓慢顺利自学的目标。关键词:创造环境、教学、自学、兴趣、兴趣是最差的老师,也是自学最基本的动力和源泉。在教与学的关系上,古人强调“教不有趣,学由兴趣推动”。

自学

新《英语课程标准》强调小学英语教学是为了激发小学生自学英语的兴趣。那么,如何激发小学生自学英语的兴趣呢?一、营造人与自然之间枯燥的课堂教学氛围。Stevick指出:“教师营造的课堂氛围极大地影响了学生的学习动机和学习态度。

“因为小学生注意力比较集中,不到20分钟就没有注意的意思,一旦教学内容枯燥,学生就会毫不犹豫。因此,为了营造一种人与自然的枯燥课堂气氛,教师应该选择适合小学生现实生活的、他们感兴趣的内容。然而,长期以来,教师在英语课堂上享有太多的主导地位,成为课堂教学中的“一枝独秀”。

学生只是教师教案中的“装饰品”,不仅有利于学生智力的发展,而且严重影响学生各方面的繁荣。英语教师应关注逃课学生的年龄特征和兴趣偏好,促进学生的心理发展,使他们以饱满的精神主动参与课堂教学活动,从而获得成功的经验。只有多次经历顺利的喜悦,才能增强学生的自信心,让学生逐渐体验到英语自学的体验。22创造人与自然的师生关系如今,大多数学生会根据他们是否喜欢老师来问他们是否讨厌学科。

小学生再认识老师,再通过老师认识英语。因此,教师的言行对激发和培养小学生的英语学习动机非常重要。

激发

托尔斯泰曾经说过:“如果一个老师热爱工作的成本,他也许会成为一个好老师。只要老师像父母一样爱自己的学生,就比那些把书都教了却不爱自己的工作和学生的人更容易成为优秀的老师。”许多教学实践可以证明,“情感”是教育的“灵魂”。一个老师的话,眼神,希望,甚至练习本上的几个草稿都会影响到学生的整个心理世界。

教师要认同学生,以人为本,以学生为中心,努力做学生的榜样。小学生善于模仿,可塑性很强,榜样对小学生有相当大的影响力和号召力。创造英语小学自主学习的课堂环境,是一生为自主学习活动奠定基础知识和自主学习能力的时期,从某种程度上说,是心理发展最重要的阶段之一。

老师上课讲英语是为了给学生一定的语境。刚开始,学生可能听不清楚。老师可以做必要的解释,使用手势和表情。时间广,学生不会接触自然,会有相当大的变化。

激发

小学生的自学过程只是一个认识的过程。小学生在老师大量习得的英语语境中自主学习,将所学大量内化,由正常走向异化。当然,老师也可以我们 在英语教学中,如果老师想用稀缺的语言介绍新的科学知识,学生不会记住,学习效果也不会差。然而,运用物理教学可以调节课堂气氛,加深学生对所学知识的印象,便于学生的理解和控制。

2.4运用生动的教学方法2.4.1用英文歌曲激发学生自学英语的兴趣,增强自学的积极性。小学生以形象思维为主,对形象清晰的事物感兴趣,记忆深刻。英语歌曲可以将科学知识与兴趣、抽象与形象紧密结合,可以为学生获得更好的感性科学知识和形象材料,从而使学生在自学过程中保持强烈的自学兴趣。

通过使用英语歌曲听唱的教学方法,学生可以用耳朵听歌曲的旋律,用嘴唱歌,用头脑思考,用各种感官咨询后使用,不仅可以放松四肢,还可以缓解脑力,从而振奋精神,集中注意力,超越玩游戏在学习中的作用,通过玩游戏学习,提高自学热情。比如把学过的英文歌唱给父母听,让父母及时给予认可和希望。有时候我会根据学生知道的或者讨厌的,让学生在课余时间自己制定计划,同组的成员互相辩论。

在这种交流中,快乐的天性不会增强学生自学英语的兴趣。2.4.2积极开展竞赛,利用游戏激发学生的自学兴趣,在英语课堂教学中引入竞赛机制,可以调动学生的自学积极性,提高自学效率,不利于形成更好的群体。老师可以在接触、学习等环节很好的混合一些比赛,也可以在学生拼单词学习的时候玩词汇游戏、句型游戏、听力游戏、表演游戏。

游戏作为一种受小学生欢迎的活动形式,可以调节学生的注意力分布,保证课堂自主学习的效率,培养学生必要的英语自主学习兴趣,构建现实多变的教学环境。比如教12个月和天气的时候,可以设计一个“哈哈HAPPY”,把12个月的笔记放在一个盒子里,然后把关于天气特征的笔记,比如冷热,放在另一个盒子里。游戏开始时,一个学生从两个盒子里各拿了一张纸条,一起说了一句话。如果这句话符合事实,其他同学重复形容词:如果这句话不符合事实,其他同学会“哈哈”大笑,同学知道角色,在游戏场景中表演。

自主学习

在学习和学习中玩游戏,既符合孩子乐于模仿和开玩笑的天性,又能充分发挥主观能动性和创造性,调节自学节奏。在无聊和快乐的氛围中,语言科学知识得到了稳定,语言运用能力得到了磨练。2.4.3让学生制作教具,激发自主学习英语的兴趣。直观教学是指教师可以利用实物的样本、模型和图片作为载体,传递教学信息,开展清晰的教学活动,促进小学生形象思维的发展。

除了教师获得直观教具外,学生还可以制作教具,好的作品不会被教师应用到课堂上。这种为学生制作教具的活动,不仅能让学生顺利体验,还能激发学生自主学习英语的兴趣,超越为学生做准备的目的。比如,在回应食物、饮料、运动的话语时,教师可以把它们作为对象或模型。

老师和学生可以用这些物体开始对话,这不仅锻炼了他们的英语口语,也了解了他们的爱好。在Doyoulike….在一节课中,运用图像和实物,课堂气氛非常活跃,在笑声上超过了我们的教学效果。

总之,在英语教学过程中,一方面要教给学生语言科学知识,掌握他们的技能,另一方面要尊重学生,培养和保持他们对英语的兴趣,激发学生的自学兴趣,提高和保持他们自学英语的积极性 我们始终旨在认同学生的主体意识,合理整合各种资源,激发学生的好奇心和积极性,激发学生的自学兴趣,让学生主动提供新的科学知识,从而构建我们持久的教育教学目标。


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